(1991) MiNr. 2401 - 2402 ** - Čínská lidová republika - Tao Xingzhi (1891–1946), pedagog a reformátor

Tao Xingzhi (1891–1946): Reformátor čínského školství a průkopník moderní pedagogiky

Tao Xingzhi patří mezi nejvlivnější osobnosti moderní čínské pedagogiky. Jeho životní dílo zásadně ovlivnilo podobu vzdělávacího systému v Číně ve 20. století. Jako pedagog, reformátor a filozof vzdělávání prosazoval myšlenku „životního vzdělávání“ (生活教育), tedy propojení školy se skutečným životem.

Studium a vlivy

Tao Xingzhi se narodil roku 1891 v provincii Anhui. Studoval na univerzitě v Nankingu a následně na Teachers College při Kolumbijské univerzitě v New Yorku, kde se setkal s idejemi Johna Deweyho, amerického filozofa a pedagoga. Deweyho pragmatismus a důraz na praktickou výuku zásadně ovlivnily Taoovo uvažování o roli školy ve společnosti.

Po návratu do Číny se Tao stal aktivním propagátorem reformy školství. Kritizoval tradiční konfuciánský systém a zaměřil se na vzdělávání širokých vrstev obyvatelstva, zejména venkovského obyvatelstva a žen.

Hnutí za lidové vzdělávání

Ve 30. letech založil hnutí Mass Education Movement (Hnutí za masové vzdělávání), jehož cílem bylo zpřístupnit základní vzdělání všem obyvatelům bez ohledu na sociální původ. Tao podporoval jednoduché, praktické školy a komunitní vzdělávací aktivity, které se zaměřovaly na gramotnost, hygienu, zemědělství a občanskou odpovědnost.

V roce 1934 založil Xiaozhuang School – experimentální venkovskou školu, která kombinovala praktické dovednosti s akademickým vzděláním. Studenti se podíleli na zemědělské produkci a zároveň se učili teorii, což mělo přímý dopad na rozvoj komunit a regionů.

Odkaz a význam

Tao Xingzhi věřil, že vzdělání není oddělené od každodenního života, ale že by mělo být jeho součástí. Jeho myšlenky předběhly dobu a jsou v souladu s moderními přístupy ke komunitnímu a celoživotnímu vzdělávání. Navzdory obtížným historickým podmínkám (japonská okupace, občanská válka) zůstával aktivní až do své smrti v roce 1946.

Jeho citát „Každý člověk je učitelem, každé místo je školou, každý okamžik je příležitostí k učení“ shrnuje jeho přístup k pedagogice.